苏州园林教学设计（苏州园林教学设计优秀教学设计2）

本文目录一览：

• 1、《苏州园林》教学设计
• 2、八年级语文上册《苏州园林》教学设计
• 3、课文《苏州园林》优秀教学设计

《苏州园林》教学设计

1、教学重点 ：说明事物应紧扣事物的特征 教学难点 ：说明文语言特点的学习。教学设想 ：抓好预习，熟悉课文。抓住关键文体特点进行教学。领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。2课时 第一课时 教学要点 ：理清课文层次，理解总和分的关系。

2、本教学设计共分为二课时进行。教学内容及步骤 导入：通过了解中国石拱桥的特点，引出中国古典园林的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。词语教学：学习并理解课文中的字词含义，巩固学生的基础知识。看图表达：学生观看苏州园林的图片，表达个人感受和看法，培养观察能力和表达能力。

3、教学目标：使学生感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

4、说明：可通过语言品味明确语段的意思。标本一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。

5、教学过程 （一）导入 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。你欣赏过哪座园林，试着说说它的`特点，和大家分享你的收获。

八年级语文上册《苏州园林》教学设计

思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案）（三）教学内容和步骤：导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。

第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界著，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

学习总说和分说；学习语言的多样性；培养对祖国历史文化的感情。导入，培养兴趣，强化动机。

教学时间：2课时 第1课时 教学目的 了解作者。 从整体上理解课文基本内容，了解先总后分的结构特点。 教学内容与步骤 引起课文： 一作家作品 叶圣陶（1894--1968），名绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。

课文《苏州园林》优秀教学设计

培养艺术鉴赏力：通过领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。预习提纲 通读课文：初步领会课文结构，对文章有一个整体的认识。注音生字词：给生字词注音，初步扫清字词障碍，为后续学习打下基础。课时分配计划 本教学设计共分为二课时进行。

组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。 巧妙过渡，研读第二段。 合作以探究 请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。

教学要点 ：理清课文层次，理解总和分的关系。进一步学习说明文的文体特点。

【教学设想与目标】学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。体会说明文语言的准确性。继续学习常用的说明方法。领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。【预习提纲】通读课文，初步领会课文结构。给生字词注音，初步扫清字词障碍。